 |
|
|
 |
|
 ที่มา:Kasetsart Journal (Social Sciences)(วารสารวิทยาสารเกษตรศาสตร์ สาขาสังคมศาสตร์)หัวเรื่อง:แนวคิดเรื่องเซลล์ และกระบวนการของเซลล์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 |
 หัวเรื่อง:การสำรวจความรู้ในเนื้อหาวิชาเคมีของนิสิตครูวิทยาศาสตร์ ผู้เขียน: ชาตรี ฝ่ายคำตา,  ดร.เพ็ญศรี บุญสวรรค์ส่ง, อาจารย์ , ดร.วรรณทิพา รอดแรงค้า, ศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractThe purpose of this descriptive study was to explore content knowledge in chemistry of pre-service science teachers. The Chemistry Concept Test (CCT) was developed to investigate chemistry concepts in the following areas; atomic mass and mass of 1 atom, conservation of atom, burning, chemical bonding, dissolution, and chemical equilibrium. The CCT was administered to twenty-nine university pre-service science teachers during professional experience training. The study revealed that pre-service science teachers held misconceptions of all concepts, especially in atomic mass and mass of 1 atom, burning, dissolution, and chemical equilibrium. The results showed that most pre-service science teachers depended on memorization of the concepts without meaningful understanding, used everyday language to explain changes of matter, and failed to explain the particulate nature of particle in microscopic level. Institutions responsible for preparing science teachers are recommended to strengthen the content knowledge of pre-service science teachers before professional experience training. |
ที่มา:วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ปริทัศน์หัวเรื่อง:แนวคิดคลาดเคลื่อนจากแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่
|
 |
หัวเรื่อง:แนวคิดเรื่องเซลล์ และกระบวนการของเซลล์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผู้เขียน:อุษา นาคทอง, ดร.ธีราพร อนันตะเศรษฐกุล (ผู้พัฒน์), ผู้ช่วยศาสตราจารย์ , ดร.นฤมล ยุตาคม, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractThe purpose of this study was to examine one hundred and twenty grade 10 student conceptions about cells and cell processes. The survey was composed of closed and open-ended questions divided into three topics: cells and cell structures, diffusion and osmosis, and cell division. The results showed that students had alternative conceptions on every topic particularly diffusion and osmosis, and cell division. Nearly fifty percent of students had alternative conceptions about the concentration of particles during diffusion and osmosis; more than fifty percent of students had alternative conceptions about chromosome numbers in parent and daughter cells from mitosis and meiosis, regions or organs used for cell division and cell division in plant and animal cells. The researchers also found that some students answered questions by memorization rather than meaningful understanding on each topic. |
ที่มา:Kasetsart Journal (Social Sci.)หัวเรื่อง:การสำรวจความรู้ในเนื้อหาวิชาเคมีของนิสิตครูวิทยาศาสตร์ |
ที่มา:Proceedings of 44th Kasetsart University Annual Conference : Education, Social Sciences, Agricultural Extension and Communication, Humanities and Home Economicsหัวเรื่อง:ความเข้าใจแนวคิดความร้อนและเทอร์โมไดนามิกส์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย |
|
หัวเรื่อง:ไม่มีชื่อไทย (ชื่ออังกฤษ : Thai High School Students’ Understanding of Heat
and Thermodynamics) ผู้เขียน:ดร.ทัศตริน วรรณเกตุศิริ, รองศาสตราจารย์ , ดร.สุนันท์ สังข์อ่อง, รองศาสตราจารย์, นางเพ็ญจันทร์ ซิงห์, รองศาสตราจารย์, Alister Jones สื่อสิ่งพิมพ์:pdf AbstractThis research focused on Thai students’ conception involving heat and thermodynamics. Twelve
Thai students were interviewed to determine the way they thought about heat energy, temperature, heat
transfer, thermal properties, insulators, conductors and thermal equilibrium through everyday thermal
situations. The compiled data from the interviews were used for developing a Heat and Thermodynamics
Concept Questionnaire (HTCQ) which administered to 214 students from three high schools in Bangkok.
The HTCQ findings revealed that most of the students lacked the understanding of heat and
thermodynamics concepts. For example, at least 84% of the students lacked the understanding of absolute
temperature. Most of the students defined temperature as a variable that can be measured and heat was
a sensation. Only 10% of the students understood that heat is extensive quantities. The results showed
that even the Thai students had a good understanding of insulators and conductors, but they could not
apply their understandings to identify the appropriate materials to keep hot/cold things. This study
indicated that the Thai high school students held similar alternative conceptions of heat and temperature
to the western students. Many students gave the correct answers by referring their everyday experiences
but they had problems with giving reasons and consistent predictions. Two fundamental ideas about the
Thai students learning heat and thermodynamics were generated: 1) students’ understandings are supported
by the likeness between personal experiences and scientific conceptions and 2) students’ alternative
conceptions are reinforced by contrasting their personal experiences and scientific conceptions. This
study indicates that students should be presented with heat and thermodynamics concepts along with
thermal situations, and be able to identify contrasts and comparisons between them. |